صحة الإنسان من خلال أبواب : تدبير المطاعم والمشارب والمشمومات والنوم والباه والاستحمام والرياضة والسماع . د - الكلام على عموميات إعادة صحة الأبدان . وأما المقالة الثانية فتتلخص محتوياتها في : أ - بيان أهمية تدبير مصالح الأنفس . ب - الكلام على عموميات إعادة صحة الأنفس . ج - الكلام على الأعراض النفسانية وتدبيرها ، وهي : الغضب والخوف والفزع والحزن والجزع والوساوس . ومثال التسلسل التعليمي في مادة الفصل الواحد ما وجدناه في تناوله للأعراض النفسية ، فهو يبدأ بتعريف العرض النفسي ، ثم يبحث في أقسامه ، ثم في أسبابه ، ثم في مظاهره السريرية ، ثم في تدبيره ، وإن لم يضع لذلك عناوين صريحة مكتفيا بالأسلوب السردي على عادة مؤلفي عصره . ونادرا ما يكرر المعلومة التي أوردها في مكان قريب ، ومثال ذلك تكراره لكلامه على احتمال جفاة الطبائع الذين يعتملون الأعمال الشاقة لأكلتين في اليوم والليلة ( 1 / 5 / 1 ) ، غير أنه يؤكد بعض المعلومات إذا تكررت المناسبة لذكرها ، كذكر حاجة الإنسان إلى النوم بعد الغداء ، فقد ذكر ذلك في باب تدبير الطعام ، وفي باب تدبير النوم ، وفي باب تدبير الحركات الرياضية . وتجلّى عنصر التعليم في حسن التبويب ، ودقة التصنيف ، وتعدد الأقسام بحسب الاعتبارات المختلفة ، واتباع القاعدة المنطقية في التصنيف ، بدءا من الجنس الأعلى ، ثم الفصول ، ثم الأنواع التي هي مجموعات متجانسة تجمعها خصائص مشتركة غير متداخلة فيما بينها . فالبلخي - مثلا - بين أن هناك أشياء تجري مجرى الأصول والأوائل لنا في هذا العالم ، ولا نستغني عن ذكرها وتسميتها في أبواب الكتاب ، فينبغي أن